L’article 4 du projet de loi donne le LA : “La formation scolaire doit, sous l’autorité desenseignants et avec l’appui des parents, permettre à chaque élève de réaliser le tra-vail nécessaire ....”

C’est exclusivement l’absence de travail de l’élève qui est responsable de l’échec scolaire !!!

La loi propose alors le CIRÉ (Contrat individuel de réussite éducative) (art. 11), voire le redoublement plus le CIRÉ (art. 12) comme “aide spécifique aux élèves qui éprouvent des difficultés dans l’acquisition des connaissances indispensables”

TRAVAILLER EN AMONT DE L’ÉCHEC

Pour le Sgen-CFDT, si l’on veut garantir la réussite dans les apprentissages, il faut concentrer les efforts et les moyens dès le début et tout au long de la scolarité, plutôt que dans des dispositifs de soutien.

La personnalisation des apprentissages garantit bien mieux la maîtrise du socle par tous. Cela suppose de :

• réhabiliter la politique des cycles plutôt que le redoublement pour respecter les rythmes d’apprentissage ;
• différencier la pédagogie et les manières de faire accéder chacun aux savoirs et compétences ;
• favoriser les pratiques pédagogiques d’équipe pour prendre en charge collectivement le suivi individualisé et l’accompagnement des élèves.

Cela suppose une politique ambitieuse qui s’appuie sur une conception du métier bien différente de celle développée dans le projet de loi.

Mais redéfinir les services des enseignants, professionnaliser leur formation est plus difficile que de détourner les moyens des Zep ou de l’AIS pour financer un dispositif de plus.