Pourtant, si le texte de la commission Guesnerie, écrit en langage très diplomatique fait bien quelques concessions, reconnaît quelques qualités à l’enseignement des SES et se veut rassurant sur la place de celui-ci dans l’enseignement général, il déconstruit en fait tout ce qui fait l’originalité et l’intérêt de cet enseignement.

Les auteurs ont une conception erronée des apprentissages et de la façon dont se construisent les notions et les outils. D’ailleurs, il est bien peu question des élèves et de la pédagogie dans ce rapport.

De même, ce rapport qui parle surtout d’économie, fait un contre sens grave en proposant in fine de séparer les enseignements de l’économie et de la sociologie, alors que c’est l’approche croisée des sciences économiques ET sociales qui donne du sens à cette matière pluridisciplinaire et permet l’acquisition des compétences dont les jeunes auront besoin dans l’enseignement supérieur. C’est bien en croisant les approches que l’on apprend à comprendre le monde et la société et que l’on peut se saisir des questions vives.

Si réforme de ces programmes il doit y avoir, le Sgen-CFDT demande à ce que le groupe d’experts soit constitué en toute transparence et que les enseignants, leurs organisations syndicales et les associations de spécialistes soient associés tout au long du processus.